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基础训练五(元音的练习)

www.rfteststation.com2019-08-25
基础培训5(母亲实践)

注意:您可以让孩子根据孩子的元音练习元音。复杂的元音在元音的基础上略有变化。

学习元音一个

目的:通过强化训练,帮助聋儿在声音中发出最响的元音。

发音要领:嘴巴自然宽,舌头在中间,舌头中间略微凸起,位置低,当声音为“啊”时,发音应响亮,稍长。

指尖:拇指伸展,指尖向上,其余四个手指紧握。

培训方法和提示:

1.坚持每天做开口运动,以改善嘴唇的自然流动性。

2,让聋儿用手触摸你的喉咙,发音时感受到声带的振动,让聋儿模仿发音。

3,取出发音卡,同时阅读声音,同时告诉孩子这个声音“a”(A)并给出手指语言指示。

4.如果您的孩子在发出声音时声音微弱,请让孩子站立发音。但要小心不要肩膀或弯腰,这样可以放松呼吸器官,用手触摸肚子,加强腹腔的感觉,腹部的力量用来诱发声带的声音。

1.嘴巴没有打开,声带振动的力量很小,并且有一种模糊的感觉,声音不会在嘴里出来。原因是由于长期无国籍和缺乏有目的的唇张力练习,聋儿不适应言语状态。

2,它似乎在唱歌,音调起伏不定。这个问题的原因在于,当发出头发时,孩子的嘴巴形状不稳定,一些舌头紊乱,并且呼吸不均匀地施加。

3,声乐。感觉就是当有人在听时,汽车轮胎就像空气一样,这是因为声带在发声时无法收紧。主要原因是呼吸的自我控制和调节能力差。

观察和反馈

目标观察完成

聋人一直精通发音练习并且语言清晰

B聋对发音有初步的了解,基本上可以控制舌头和嘴唇的位置,音质一般

C聋也有模仿发音的感觉,但也很糟糕。

D聋没有学习的意识,只是做自己的事情

医生看到a,a,a

目的:通过游戏活动练习发音。

准备:压舌板(或筷子,勺子),发音卡,医生用书,纸帽等。

培训方法和提示:

1.取出发音卡,让孩子们积极地阅读声音。家长要注意纠正不良发音,使其逐步规范,养成良好的发音习惯。

你和你的侄子一起读了这本书,发现了医生的医疗状况。他告诉他:“这是一名医生,”“孩子们病了”,“看病了”等等,以便孩子知道下面将要玩的游戏。

3,妈妈当医生看孩子。方法:你戴上折叠的纸帽,准备好压舌板。这时,爸爸带着“生病”的孩子来医院看病。医生说:“孩子张开嘴,我看着它,有意识地让侄子在张嘴时发出声音。父母应该有意识地使用压舌器等工具来纠正聋儿受舌头影响的问题。运动或舌头太高,舌头很紧,所以孩子对练习声音的活动感兴趣。

4,让孩子当医生看娃娃。孩子在模仿游戏时不断发出声音,并随时纠正不正确的嘴巴和舌头。

观察和反馈

目标观察完成

聋已经能够流利而自然地发音,并且音质非常好

B聋儿初步了解发音,嘴巴形状和舌头位置基本正确

C聋可以跟随母亲模仿发音,他不会,而且音质不好

D聋不跟随母亲学习发音,只想做其他事情

模仿词练习

目的:通过学习词汇,让聋儿更好地发出声音。

准备:发音卡,阿姨,爸爸或照片的图片。

培训方法和提示:

1.根据声音的发音,反复让孩子模仿这个发音。在这一点上,你应该专注于找出孩子在说什么。例如,书写字母的发音未被记住,嘴形和舌头位置未被掌握,声音质量差。

2.选择在步行时以活动的形式练习发音。方法:让孩子抬起胸口,将手放在背后。在此基础上,根据孩子的实际能力,练习快速行走快速发音,缓慢而缓慢的发音,以巩固一个人的发音。

您可以结合语言进行训练。如:拿出“阿姨”和“爸爸”的卡片,反复教孩子发音,然后去生活环境,当你看到“阿姨”时,你必须经常问“这是谁?”让孩子们主动满足您的要求。去做“阿姨”,“爸爸”等词。

观察和反馈

目标观察完成

聋能说得流利自然,其他人听得很清楚

B聋对训练中的活动更感兴趣,并且基本上可以控制嘴唇和舌头的位置

C聋可以跟随母亲模仿发音,但口腔和舌头控制不好

D聋孩子仍然没有意识到学习,只是玩自己的

学习元音o

10: 20

来源:徐州小妮妮

基础培训5(母亲实践)

注意:您可以让孩子根据孩子的元音练习元音。复杂的元音在元音的基础上略有变化。

学习元音一个

目的:通过强化训练,帮助聋儿在声音中发出最响的元音。

发音要领:嘴巴自然宽,舌头在中间,舌头中间略微凸起,位置低,当声音为“啊”时,发音应响亮,稍长。

指尖:拇指伸展,指尖向上,其余四个手指紧握。

培训方法和提示:

1.坚持每天做开口运动,以改善嘴唇的自然流动性。

2,让聋儿用手触摸你的喉咙,发音时感受到声带的振动,让聋儿模仿发音。

3,取出发音卡,同时阅读声音,同时告诉孩子这个声音“a”(A)并给出手指语言指示。

4.如果您的孩子在发出声音时声音微弱,请让孩子站立发音。但要小心不要肩膀或弯腰,这样可以放松呼吸器官,用手触摸肚子,加强腹腔的感觉,腹部的力量用来诱发声带的声音。

1.嘴巴没有打开,声带振动的力量很小,并且有一种模糊的感觉,声音不会在嘴里出来。原因是由于长期无国籍和缺乏有目的的唇张力练习,聋儿不适应言语状态。

2,它似乎在唱歌,音调起伏不定。这个问题的原因在于,当发出头发时,孩子的嘴巴形状不稳定,一些舌头紊乱,并且呼吸不均匀地施加。

3,声乐。感觉就是当有人在听时,汽车轮胎就像空气一样,这是因为声带在发声时无法收紧。主要原因是呼吸的自我控制和调节能力差。

观察和反馈

目标观察完成

聋人一直精通发音练习并且语言清晰

B聋对发音有初步的了解,基本上可以控制舌头和嘴唇的位置,音质一般

C聋也有模仿发音的感觉,但也很糟糕。

D聋没有学习的意识,只是做自己的事情

医生看到a,a,a

目的:通过游戏活动练习发音。

准备:压舌板(或筷子,勺子),发音卡,医生用书,纸帽等。

培训方法和提示:

1.取出发音卡,让孩子们积极地阅读声音。家长要注意纠正不良发音,使其逐步规范,养成良好的发音习惯。

你和你的侄子一起读了这本书,发现了医生的医疗状况。他告诉他:“这是一名医生,”“孩子们病了”,“看病了”等等,以便孩子知道下面将要玩的游戏。

3,妈妈当医生看孩子。方法:你戴上折叠的纸帽,准备好压舌板。这时,爸爸带着“生病”的孩子来医院看病。医生说:“孩子张开嘴,我看着它,有意识地让侄子在张嘴时发出声音。父母应该有意识地使用压舌器等工具来纠正聋儿受舌头影响的问题。运动或舌头太高,舌头很紧,所以孩子对练习声音的活动感兴趣。

4,让孩子当医生看娃娃。孩子在模仿游戏时不断发出声音,并随时纠正不正确的嘴巴和舌头。

观察和反馈

目标观察完成

聋已经能够流利而自然地发音,并且音质非常好

B聋儿初步了解发音,嘴巴形状和舌头位置基本正确

C聋可以跟随母亲模仿发音,他不会,而且音质不好

D聋不跟随母亲学习发音,只想做其他事情

模仿词练习

目的:通过学习词汇,让聋儿更好地发出声音。

准备:发音卡,阿姨,爸爸或照片的图片。

培训方法和提示:

1.根据声音的发音,反复让孩子模仿这个发音。在这一点上,你应该专注于找出孩子在说什么。例如,书写字母的发音未被记住,嘴形和舌头位置未被掌握,声音质量差。

2.选择在步行时以活动的形式练习发音。方法:让孩子抬起胸口,将手放在背后。在此基础上,根据孩子的实际能力,练习快速行走快速发音,缓慢而缓慢的发音,以巩固一个人的发音。

您可以结合语言进行训练。如:拿出“阿姨”和“爸爸”的卡片,反复教孩子发音,然后去生活环境,当你看到“阿姨”时,你必须经常问“这是谁?”让孩子们主动满足您的要求。去做“阿姨”,“爸爸”等词。

观察和反馈

目标观察完成

聋能说得流利自然,其他人听得很清楚

B聋对训练中的活动更感兴趣,并且基本上可以控制嘴唇和舌头的位置

C聋可以跟随母亲模仿发音,但口腔和舌头控制不好

D聋孩子仍然没有意识到学习,只是玩自己的

学习元音o

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发音

一个声音

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发音卡

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